摘要：青少年是祖國的花朵，因而搞好小學生德育教育工作針對中國社會的持續健康發展尤為重要。在這個時代，只有德智體美勞全面發展的學生才是新時代的中國真正需要的棟梁、人才。然而，在具體的教學工作上，只注重提高學生智育成績而忽略學生德育教育工作的情況屢見不鮮。在此條件下，學生的綜合能力無法獲得培育和提升。品德教育，具體來說便是通過開展品德教育活動等形式多樣促使學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，促使學生在提高科學文化素質的同時還可以提升思想道德素質，促使學生可以辨別是非、區別善惡。在如今改革開放的時代背景下，中西文化持續交彙，社會中的信息日趨多樣化，因而搞好學生的品德教育工作極其重要，這不但可以提升學生的觀念道德素養，更能促使學生在複雜多變的社會上強健、健康成長。本文主要圍繞著目前小學課堂內進行品德教育存在的不足以及應對策略及其品德教育工作的重要性進行分析討論，具有很強的實際意義。
關鍵字：小學;品德教育;課堂教學;滲入教學觀念
1.目前小學課堂內進行品德教育存在的不足
1.1教育理念相對落後
在現階段的小學課堂教學中，因各種因素限制，現代dr-max 教材育理念並未獲得落實。具體來說，在具體教學中，部分老師依然堅守傳統的教育理念，在講課過程中仍沿用傳統的教學方式、方式。就中國小學教育現狀來說，“灌輸式”傳統教學模式的重要地位依舊沒有被動搖。在此條件下，小學生們的學習積極性較低，課堂教學質量低下。此外，在此教學方式下，眾多教師們通常只關心學生的智育成績，品德教育工作往往被忽略。“灌輸式”傳統教學模式存在諸多的缺點，在此模式中學生不能得到積極的德育引導，從而使抄襲作業、說謊、謾罵同學等校園陋習多發。因而，眾多教師們必須在日後的工作中持續提高自己的教學能力，依據學生的身心特點有所不同地制訂教學方式，不斷地學習先進的、出色的教育理念，不斷改善自身的教學方法，這樣才能促使教學效率不斷提升，促使眾多學生在“陽光下”健康成長。
1.2老師自身的品德修養水准較低
隨著社會的迅猛發展，教學觀念也在不斷的升級、變革。但在具體的教學實踐中，部分先進的教學觀念並未獲得落實。比如，在小學的教育評估過程中，部分老師本身品德修養水准較低，通常只注重智育課程內容的豐富，而忽略德育教學方法、方式的突破。此外，因部分教師的品德修養水准較低，這極易促使一些不良作風在學生之中蔓延開來，如攀比作風等。我國當前的教育體制並未對教師們的品德修養水准提出明確的規定，這極易促使部分觀念道德品行較差的人員進入教育行業，從而使眾多學生的觀念、行為被腐蝕，促使小學生們的世界觀、人生觀、價值觀被嚴重扭曲。因而，我國只有重視品德教育工作，教育部只有頒布實際可行的政策督促院校和各位老師進行品德教育工作，才能促使學生的思想道德修養不斷提升，才能真正地培育出一批批德才兼備的人才團隊。
2在小學課堂教學中滲入開展德育教育的意義
在小學課堂教學中滲入開展品德教育，具體來說，便是眾多老師在開展智育教學工作的過程中，針對性地對小學生們進行品德教育工作，促使學生在日常的學習過程中逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高自身辨別是非、區別善惡的本領，從而使自身的行為符合社會正確的價值觀念和價值觀念，從而使自身的思想道德素質不斷得到提高。唯有如此，才能促使眾多小學生們既提高了自身的科學文化素質，又提高了自身的思想道德素質。此外，這種教學方式也會使傳統的枯燥的智育教學方dr-max 教材得更加生動、形象，促使眾多小學生們的印象更加深刻。在小學課堂教學中滲入開展品德教育能夠通過多種方式、形式進行。比如，老師能夠在課堂上講解曆史中名人流傳千載的舉動，這樣不但促使學生的基本知識量提升，更促使學生可以自發地學習這類美德與行為。
3在小學課堂教學中滲入開展品德教育的應用策略
3.1建設一批高質量高水准的師資隊伍
在實施小學生德智教育的工作過程中，每一位老師都有著高水准思想道德素質是該工作得到順利進行開展的前提。在日常的教學工作過程中，眾多教師們務必隨著社會的發展不斷提高自己的知識素養和道德素養，不斷學習先進的、出色的教育理念，不斷完善自身的教學方法，不斷地進行創新，才能不斷提高自己的教學效率。唯有如此，才能促使眾多小學生們的綜合能力不斷提升，才能促使品德教育工作真正地獲得落實。最終，院校應當重視提高眾多教師們的思想道德和科學文化程度，按時地組織眾多教師們相互交流、學習，不定期地組織專家開展以品德教育工作為主題講座活動。唯有如此，才能促使先進的、出色的教育理念深入到課堂教學工作中去，才能真正地提高學生的思想道德素質。
3.2規范課堂秩序
在日常的課堂教學工作過程中，課堂秩序針對提升教學質量具備顯著的功效。尤其是在小學階段，學生的自制力和自律能力相對較差，這時如果老師不重視規范課堂秩序，不對學生的課堂行為提出明確的規定，這樣就會促使部分學生在上課時遭受影響，課堂教學質量在極大層面上減少。因而，規范課堂秩序是滲入品德教育的重要組成部分。眾多教師們必須在具體的教學實踐中，依據學生的年紀、性格等多方面的因素，制訂課堂秩序規范，並在具體的課堂教學實踐中落實這些規范，這樣才能不斷提升教學質量，才能在課堂中滲入品德教育。
3.3推動德育教學與課程教學內容的有機統一
推動德育教學與課程教學內容的有機統一是小學德育教育工作主要內容、核心內容。在教學實踐過程中，教師們應當選用靈活的、各種各樣的方式進行品德教育工作，促使課程內容更為生動形象，吸引眾多小學生們的專注力，從而使小學生們的注意力集中起來，不斷提高課堂講課效率。推動德育教學與課程教學內容的有機統一這不是一句裂縫的口號，眾多教師們應當以此作為評定本身教學水平的要求之一，應當不斷地學習先進的教學經驗，不斷改善自身的教學方法和教學方式，從而使自身的講課效率不斷提高，促使學生在輕松愉悅的環境中健康、快樂地成長。
舉例子，在開展以“誠信原則”為中心的德育教學時，教師們可以借助先進的教學設備進行課堂教學，比如教師們可以借助多媒體設備向同學們展現案例的照片、視頻，促使學生的主動性不斷提升，促使教學課堂更為活躍，從而使教學效率不斷提升。此外，眾多教師們還應該將智育課程內容與德育課程內容緊密地結合起來。比如，老師在講授“孔融讓梨”這一課時，應當延伸至德語教學內容當中去，激勵學生學習孔融這一謙遜、善良的優良品行。比如在開展美術課時，教師們能夠使學生畫國旗，用漂亮線條來增強學生的愛國情感，讓廣大學生意識到愛國的重要性。在具體的實踐過程中，教師們一定要勤於思考，將智育課程內容和德育課程內容有機地結合起來，而無法照本宣科、功虧一簣，這樣才能促進基礎教育的不斷。健康發展。最終，在課堂教學完成後，教師們應當加強與小學生們的溝通、交流，依據學生的身心特性不同對它進行疏通，營造出積極、上進的班級氛圍，加強德育、教育工作對廣大學生的影響，從而使學生健康、快樂地成長。比如，教師們可以在與學生溝通交流的過程中聆聽學生的苦惱，選用合理的形式將這些苦惱及時地發泄出來，並且可以舉辦一次相關“苦惱”的主題班會，使同學們彼此之間溝通本身針對煩惱的了解，教育學生要正視苦惱，不能逃避苦惱並且要采用合理的形式及時地解決煩惱。在這一過程中，眾多小學生們可以開啟自己的內心，正視自己的不足，持續改正自身的陋習，促使自身的思想道德修養不斷提升。
結語：少年興則國家興，少年強則國家強。只dr-max 教材多少年人塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，只有少年人綜合素質過硬，那麼我們的民族、我們的國家才會有將來，才會有希望。科學文化素質與思想道德素質都是眾多少年們在成長的道路上必不可缺的，不然就不能成為真正的全方面發展的人才。因而，我國應當高度重視品德教育工作，教育部只有頒布實際可行的政策督促院校和各位老師進行品德教育工作，才能促使學生的思想道德修養不斷提升，才能真正地培育出一批批德才兼備的人才團隊。唯有如此，我國才能真正在建成社會主義現代化強國的道路上越走越遠!
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